Que dice la filosofía de la verdadera libertad y como podrimos alcanzarla

 Actividad introductoria a la temática. Grado: 10 Filosofía 

Que Es La Verdadera Libertad by Álvaro Rivas Godin on Scribd

Les dejo los siguientes videos que complementaran la temática: 

Actividades para trabajar las emociones

 Actividad introductoria. Catedra de la paz. Grado: 10

Actividades Para Trabajar Las Emociones by Álvaro Rivas Godin on Scribd

Nacionalismo e independencia de África

Actividad complementaria. Grado: 9 Sociales 

Nacionalismo en Africa by Álvaro Rivas Godin

Videos complementarios de las temáticas generales 

Nacionalismo en India

 Actividad introductoria a la temática. Sociales 9 

Nacionalismo en India by Álvaro Rivas Godin on Scribd

Documental: Tierra

 Actividad introductoria al tema sobre el deterioro ambiental. Grado: 8 Sociales

Una vez visto el siguiente documental disponible en Youtube: Tierra que es el abre bocas al contenido de la temática general: El deterioro ambiental, tendrán en cuenta las siguientes preguntas que orientaran el trabajo grupal. 

1. ¿Qué significa el medio ambiente según el documental?
2. ¿De que manera influye la acción del ser humano en la conservación o el deterioro del medio ambiente?
3. ¿Cómo influyen las condiciones del medio ambiente en la vida de las especies de fauna y flora que habitan en el planeta?
4. ¿Qué estrategias reales creen que se puede implementar para preservar la diversidad biológica de la tierra? 

Que hacer ante conductas inapropiadas en internet

 Actividad complementaria. Grado: 11 Catedra de la Paz

El siguiente documento introductorio a la temática es para tenerlo en cuenta y para saber precisamente como defenderse en Internet ante conductas inapropiadas. 

Posteriormente lo tendrán en cuenta para la búsqueda de las siguientes temáticas de investigación por grupos de trabajo de algunos ciberdelitos mas comunes:

Ciberestafa - Suplantación de identidad - Ciberextorsión - Hackeo y Ciberacoso. 

Qué Hacer Ante Conductas Inapropiadas en Internet by Álvaro Rivas Godin on Scribd

Lectura: Como producir mejores políticos.

 Actividad de reflexión en clases. Filosofía Grado: 11 

1.  Con la siguiente lectura que se harán en clase en mesa redonda, se sacaran algunas reflexiones y conclusiones al respecto en el conversatorio y la socialización. 

Cómo producir mejores políticos

La política española sufre unas evidentes carencias en todos los órdenes: escasea la confrontación de ideas y el debate racional mientras avanza la corrupción, la pérdida de credibilidad de las instituciones y la tendencia a la adopción de medidas llamativas y cortoplacistas, sin que existan proyectos serios de largo plazo ¿Cuáles son las causas de este deterioro? Creo que la clave se encuentra en un erróneo diseño de nuestro sistema político.

Para que un sistema democrático funcione correctamente no basta con que los ciudadanos puedan votar y exista un régimen multipartidista. El voto constituye un control último de los electores a los gobernantes contra la tendencia al abuso y a la arbitrariedad, pero este control resulta muy indirecto y su ejercicio demasiado dilatado en el tiempo. Una democracia necesita, además, otros elementos que impongan unos límites claros al ejercicio del poder y establezcan unos mecanismos de control permanentes:

1. Una separación de poderes efectiva entre el Ejecutivo, el Legislativo y el Judicial, que establezca unos sistemas eficaces de vigilancia mutua y control entre ellos.

2. Un sistema directo de representación y exigencia de responsabilidades a los representantes.

3. Unos mecanismos adecuados de selección de los políticos, obligándolos a someterse previa e individualmente al escrutinio público.

4. Una prensa libre e independiente que proporcione la información veraz con la que los votantes puedan elegir.

Resulta bastante discutible que el sistema político español cumpla alguno de estos cuatro requisitos. La separación de poderes ha desaparecido en la práctica y los mecanismos de control del poder político hace tiempo que no funcionan correctamente; el principio de representación apenas existe, los sistemas de selección de los políticos resultan perversos y la prensa es cada día más dependiente del poder.

En España, no existe un poder legislativo independiente. Las decisiones importantes las toman las direcciones de los partidos políticos y las trasladan al Parlamento a través de la disciplina de voto. El Legislativo no lleva a cabo, en la práctica, ninguna de las funciones que tiene encomendadas: ni controla al Gobierno, ni hace las leyes, ni ejerce la representación de los ciudadanos. No controla al Gobierno, pues el voto de cada parlamentario no depende, en absoluto, de cuál haya sido la acción del Gobierno. Las leyes las hace en realidad el Ejecutivo y ordena a sus diputados votar a favor. Si el partido del Gobierno no tiene la mayoría, el Ejecutivo suele comprar a otros partidos minoritarios los votos que le faltan, a cambio de generosas y arbitrarias concesiones.

Tampoco existe la representación directa. El sistema electoral se ha caracterizado por la total ausencia de una relación directa entre elector y elegido: no se vota al candidato sino a listas cerradas que elaboran las direcciones de los partidos políticos. No hay control de los ciudadanos hacia su representante pues, por lo general, nadie sabe quién lo representa en el Parlamento (nacional o autonómico). El parlamentario individual no puede tener criterio propio, se convierte en una máquina de votar lo que le ordenan: ya no ejerce como representante de sus electores sino de la dirección de su partido. También es explicable que los debates en el Parlamento carezcan casi por completo de argumentos, ya que no hay que convencer a nadie: todos actúan por disciplina de voto. En conclusión, debido al sistema de elección por listas cerradas, el Parlamento deja de representar la soberanía popular para representar la voluntad de las cúpulas de los partidos.

Partitocracia es el nombre que describiría mejor el funcionamiento del sistema político español. Se trata de una estructura política en la que son las direcciones de los partidos (y no los ciudadanos) las que deciden quiénes serán los representantes y las que ejercen un control estricto sobre los miembros del Parlamento, de manera que estos no pueden tener criterio ni decisión propia. Dado que gran parte de los órganos de decisión del Estado son «nombrados» por el Parlamento, esta preponderancia de las direcciones de los partidos se traslada a muchos otros órganos. Así, la partitocracia acaba vaciando de contenido una buena parte de los órganos del Estado, porque las decisiones que estos órganos toman formalmente ya se han adoptado previamente en otros ámbitos. La separación de poderes desaparece de hecho pues suele ser el jefe del partido mayoritario (generalmente también jefe del Ejecutivo), quien las toma realmente, aunque estas instituciones sean formalmente independientes. Además, debido a que los partidos políticos carecen de democracia interna, el Estado queda dominado por unas estructuras burocráticas sin control interno y un control democrático externo demasiado débil. Ante esta falta de mecanismos de control, la corrupción y los abusos tienden a generalizarse sin que haya forma de ponerles freno.

El sistema español también produce una selección perversa de los representantes y gobernantes, ya que los criterios que acaban contando para ser diputado (nacional o autonómico) o concejal no son necesariamente la valía personal o profesional ni la confianza de los votantes en esa persona, sino otros como la lealtad al líder o una larga permanencia en el partido. Se fomenta así la creación de una casta de políticos que hacen del cargo su forma de vida. El mantenimiento en el poder se convierte en el objetivo primordial de la acción política y la discusión entre proyectos políticos se sustituye por una lucha encarnizada por el reparto de los puestos. Finalmente, la lucha partidista se extiende a una buena parte de la sociedad civil a la que los partidos intentan controlar. En el caso de la prensa, el control se ejerce a través de la publicidad institucional y de las concesiones administrativas a los medios audiovisuales. En definitiva, la independencia de la prensa y de los medios se ha ido reduciendo de forma alarmante en los últimos años.

No son pocos los motivos para plantear, de forma urgente y sin complejos, la necesidad de acometer unas reformas que fomenten una representación más directa de los ciudadanos, garanticen una efectiva separación de poderes, provean un eficaz sistema de selección de los políticos, establezcan eficaces mecanismos de control del poder y eviten la influencia de los gobernantes en los medios de comunicación.

J. M. Blanco, «¿Por qué no funciona nuestro sistema político?», en El confidencial, 12 de enero de 2009.

El sufrimiento

 Actividad complementaria. Catedra de la paz. Grado: 10 

El Sufrimiento by Álvaro Rivas Godin on Scribd

Clase obrera-Movimientos estudiantiles y guerrilleros

 Actividad complementaria. Grado: 10 Sociales

1. Con la siguiente lectura crearan una historieta sobre la formación de la clase obrera.
2. Verán el siguiente corto: Mayo del 68, especial 50 años en 5 minutos. Una vez visto el video se analizaran las siguientes frases:  

"La imaginación al poder"

"Prohibido prohibir"

"Somos realistas, hagamos lo imposible"

"El aburrimiento es contrarrevolucionario" 

Al final se hará una relación entre las frases y el contexto colombiano. Movimiento estudiantil 2021. Paro nacional. 

 

Clase Obrera-movimientos Estudiantiles y M Guerrilleros by Álvaro Rivas Godin on Scribd

3. Con la lectura sobre los movimientos guerrilleros en América Latina harán un análisis, primero del documento general y luego de la siguiente lectura respondiendo las preguntas al final:

Los movimientos guerrilleros

“Los años sesenta en América Latina pasan de la efervescencia revolucionaria a la virtual liquidación de la insurgencia armada. Sólo los Montoneros y el ERP en Argentina y los Tupamaros en Uruguay están en plena efervescencia […]. Contrariamente a lo que ha sucedido en Cuba, donde la lucha armada se da contra una dictadura corrompida y sangrienta, y en el Cono Sur contra las dictaduras neofascistas, en Colombia, Perú y Venezuela se da contra gobiernos constitucionales del llamado ‘renacer democrático’.

El final de la década es la fiesta de la contrainsurgencia, que cabalga en la estrategia de defensa norteamericana y en la doctrina de seguridad nacional. Washington sigue apoyando a las dictaduras y Nixon llega a la Casa Blanca con el ojo puesto en Chile, en donde gobierna el socialista Salvador Allende. Después le pone la mano”.

“Los amos de la guerra: el intervencionismo de Estados Unidos en América Latina”, de Clara Nieto.

“En 1965, un grupo de militantes comunistas de orientación trotskista fundó el Movimiento de Izquierda Revolucionaria (MIR), grupo guerrillero que desarrolló acciones violentas hasta 1970, año en que Salvador Allende se convirtió en el primer presidente marxista elegido democráticamente en Occidente. Entonces, el MIR pasó a colaborar con las reformas sociales impulsadas por el gobierno. No obstante, la radicalidad de las medidas gubernamentales impulsó un golpe de Estado de las Fuerzas Armadas con el apoyo de la oligarquía chilena y el gobierno norteamericano. El 11 de septiembre de 1973, Allende murió defendiendo el Palacio de la Moneda de los militantes golpistas dirigidos por el general Augusto Pinochet. El año y medio que siguió al golpe, el gobierno militar apuntó a la desmovilización de los grupos sociales mediante la represión y desarticulación de sus organizaciones”.

• Una vez hecha la lectura guía y después de haber leído estos párrafos, en mesa redonda analizaran los siguientes interrogantes para debatirlos en la clase:

— ¿Cómo influyó el autoritarismo de los gobiernos en la formación de guerrillas?

— ¿Qué papel jugó la política norteamericana en el surgimiento y represión de estos movimientos?

— ¿Qué efectos crees que provocaron las luchas guerrilleras en la sociedad latinoamericana?

4. Por último se procederá a interpretar lo que más les llamo la atención de los nuevos movimientos sociales en América Latina sacando conclusiones al respecto y explicando con argumentos lo que estos movimientos han logrado en el tiempo.   

El Tercer mundo

 Actividad complementaria. Grado: 9 Sociales 

Con la siguiente lectura saca conclusiones y responde las preguntas al final. 

Las Guerras civiles en Colombia

 Actividad complementaria. Grado: 8 Sociales  

Las Guerras Civiles en Colombia by Álvaro Rivas Godin on Scribd