Los mentefactos que sirven para representar conceptos, reciben el nombre de mentefactos conceptuales. Es importante señalar, que los mentefactos corresponden a un nivel superior de los ya explicados mapas conceptuales .
El potencial pedagógico de los mentefactos radica en dos elementos fundamentales, como afirma Mendoza Palacios, “extraer las ideas fundamentales y re-escribir visualmente las ideas verbales principales obtenidas” [1]. Para tal fin, se requiere abstraer y aprehender el contenido, y la capacidad de trasponer didácticamente la información organizándola por categorías.
“Los mentefactos como idea innovadora se constituyen en un aporte científico para la adquisición autónoma del conocimiento. Surgen de la utilización de los mapas conceptuales de Joseph Novak en el instituto Alberto Merani y sus limitaciones pedagógicas, la aplicación de la teoría de las seis lecturas en el área de lenguaje y la revisión constante de la teoría cognitiva de Ausubel” [2].
Un mentefacto se estructura de la siguiente manera:
Tomada de: [3]
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Las isoordinadas muestran lo que le es propio al concepto, sus características; las supraordinadas son el grupo o clase a que pertenece el concepto; las exclusiones indican conceptos similares que formalmente no pueden incluirse; y, las infraordinadas son subclases del concepto o etapas de un proceso.
Tomada de: [4]
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Veamos un ejemplo de mentefacto sobre el sistema métrico decimal y otro sobre el resumen:
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ENLACES CONSULTADOS
[1] http://www.monografias.com/trabajos21/pedagogia-conceptual/pedagogia-conceptual.shtml[2]http://www.ucn.edu.co/cenayudas/HERR_ESQUEMATICAS/herr_esquematicas.doc[3]http://www.colegiobolivar.edu.co/science/High_School/tenth_grade/MENTEFACTOS[4]http://www.monografias.com/trabajos33/mentefactosconceptuales/mentefactos-conceptuales.shtml[5]http://www.colegiobolivar.edu.co/science/High_School/tenth_grade/MENTEFACTOS.ppt
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